Il 63% dei genitori è contrario, ma il governo Barnier lo considera «indispensabile» per voce del ministro dell’Istruzione nazionale: il nuovo «programma di educazione alla vita affettiva e sessuale dovrebbe essere messo in atto entro e non oltre l’inizio del Anno scolastico 2025». Consiste niente di più e niente di meno che un’impresa ideologica volta a imporre una doxa progressiva in materia di salute riproduttiva.

 

L’origine della storia inizia con Pap Ndiaye, ministro dell’Istruzione nazionale di breve durata, paladino della decostruzione e della logorrea decolonialista, che decise di contattare nel 2023 il Consiglio di programma superiore (CSP) per sviluppare tutta una serie di corsi destinati agli studenti dalla scuola materna alle superiori, per fornire contenuti alle circolari sull’educazione sessuale.

 

Il programma ideato vuole sottolineare «l’apprendimento legato al corpo e alle emozioni»: i bambini dovrebbero raggiungere una migliore «conoscenza del proprio corpo, identificare e nominare le diverse parti del corpo e capire a quali appartengono». Un approccio denunciato a suo tempo da diverse associazioni genitori-insegnanti.

 

Ma è proprio questo programma di corsi che l’attuale inquilina di rue de Grenelle intende applicare negli istituti scolastici «il più presto possibile», come ha dichiarato il 22 ottobre 2024 durante la sua audizione alla Commissione della cultura del Senato.

 

Anne Genetet ha quindi trattato con disprezzo le numerose testimonianze di bambini traumatizzati da quanto già ascoltato nei corsi di educazione sessuale dove si sono trovati di fronte ad un’esposizione cruda e dettagliata della sessualità adulta.

 

Ludovine de La Rochère, presidente dell’Unione per la Famiglia, ha già messo in guardia il mondo dell’istruzione contro i nuovi libri di testo scolastici che, «a partire dai dodici anni, presentano la prostituzione o i rapporti sessuali a tre come possibili opzioni».

 

Come nota Pauline Quillon nel settimanale Famille Chrétienne del 16 novembre 2024: «L’orizzonte è chiaro, l’educazione sessuale mira non innanzitutto a proteggere i giovani da contenuti pericolosi per la loro salute sessuale, ma a proteggere le loro rappresentazioni o desideri della sessualità non conformi al nuovo standard morale, cioè basato esclusivamente sul consenso tra partner paritari. Si tratta quindi davvero di un’impresa di rieducazione ideologica e non sanitaria».

 

Promozione della «salute sessuale»

La «salute sessuale» è stata regolarmente promossa a livello globale come diritto umano fondamentale dalle Nazioni Unite dal 2012, ed è definita dall’OMS come «uno stato di benessere fisico, emotivo, mentale e sociale in termini di sessualità». In Francia, la prima strategia nazionale per la salute sessuale è stata lanciata nel 2017 e durerà fino al 2030.

 

I progressisti cercano di promuovere i famosi standard per l’educazione sessuale in Europa dell’Organizzazione Mondiale della Sanità (OMS). Costantemente contestate, hanno costretto l’OMS a difendersi, senza fugare i dubbi. E soprattutto vengono ripresi con discrezione, di nascosto, da organizzazioni che hanno ottenuto il diritto di intervenire nelle scuole.

 

Dal lato dell’insegnamento privato sotto contratto che non può sfuggire ad un programma ufficiale, il desiderio è di mobilitazione: «È necessario che (i genitori degli studenti) entrino nei consigli scolastici per avere peso nelle istituzioni, in particolare attraverso la scelta dei relatori che fornirà queste sessioni (di educazione sessuale)», spiega Olivia Sarton, avvocato dell’associazione Juristes pour l’Enfance.

 

Ma i margini di manovra restano molto limitati. Possiamo dire: «Faccio notare che imporre contenuti sessuali a un bambino che non dà il consenso è vietato dalla legge». Puoi preparare tuo figlio e dirgli che se qualche contenuto lo sciocca, deve lasciare la stanza. Ma è estremamente difficile per un bambino imporsi contro un adulto», riconosce l’avvocato.

 

Attualmente le scuole non convenzionate sono più libere, perché liberate da ogni obbligo di rispettare i programmi scolastici ufficiali; i loro obblighi sono limitati alla scuola dell’obbligo e all’acquisizione da parte degli studenti della «base comune delle conoscenze».

 

Una base che non prevede – nel momento in cui scriviamo – il degradante apprendimento della doxa progressiva in materia di immoralità.

 

Articolo previamente apparso su FSSPX.news.

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Tre bambini che frequentavano una scuola a Basècles, in Belgio, sono stati ricoverati in ospedale dopo aver presumibilmente ingerito caramelle lanciate loro da due donne durante la pausa pranzo dei bambini in un asilo. Dettaglio davvero inquietante, parrebbe che le due donne fossero vestite da clown.   L’incidente è avvenuto venerdì alla scuola Saint-François di Basècles, e ha lasciato i bambini che hanno ingerito le caramelle a vomitare, lamentando mal di stomaco e sfoghi cutanei, secondo quanto riportato dal sito SudInfo. Alcuni bambini avrebbero anche avuto la febbre.   «Mi è stato detto di un possibile avvelenamento», ha raccontato un padre al sito di notizie belga.   Un’insegnante che stava osservando i bambini durante la pausa pranzo ha detto di aver «visto due persone, vestite da clown, lanciare caramelle oltre il cancello della scuola», che era chiuso in quel momento. Il preside della scuola dice che l’insegnante ha immediatamente chiesto ai bambini di non mangiare caramelle, ma era troppo tardi. Diciotto bambini si erano già precipitati verso le caramelle e avevano iniziato a ingerirle.   Secondo SudInfo, una delle vittime era solo una bambina di 2 anni e mezzo, Laurie, che è stata fotografata con il padre per l’articolo.   Mezz’ora dopo, i bambini hanno iniziato a riferire sintomi preoccupanti, che hanno portato all’invio di ambulanze alla scuola. I medici hanno esaminato i bambini e ne hanno mandati tre in ospedale per ulteriori test.   Nel pomeriggio i bambini sono stati dimessi. Altri bambini che si ritiene abbiano mangiato caramelle sono stati rimandati a casa e le autorità mediche hanno intimato loro di tenere sotto controllo i propri figli per 24 ore e di recarsi al pronto soccorso in caso di comparsa di sintomi.   La polizia sta attualmente indagando sull’identità delle due misteriose clown viste distribuire caramelle ai bambini.   «È pietoso vedere che alcune persone cercano di aggredire i bambini! Sono piccoli dell’asilo», ha aggiunto il direttore della scuola.   Il sindaco del Paese ha cercato di rassicurare non volendo trarre conclusioni affrettate: «le caramelle sono state inviate per le analisi. Verrà esaminata anche la possibilità di intossicazione alimentare o COVID, che è in aumento», ha spiegato il primo cittadino. SOSTIENI RENOVATIO 21

 

La teoria dell’evoluzione di Carlo Darwin dovrebbe essere esclusa dal curriculum scolastico standard in Russia perché è in conflitto con l’educazione religiosa, ha affermato l’ex primo ministro della Repubblica cecena a maggioranza musulmana, Muslim Khuchiev.

 

Khuchiev, che ora è assistente del primo ministro russo Mikhail Mishustin, si è scagliato contro uno dei concetti scientifici più influenti nella storia dell’umanità durante un discorso pronunciato giovedì durante una riunione del Comitato panrusso dei genitori.

 

«Tutti sanno che questa è una teoria falsa, che va contro la religione», ha sostenuto il Khuchiev, descrivendola come «il primo passo nel decadimento spirituale dei bambini».

Khuchiev ha suggerito di «semplicemente rimuoverla» dal curriculum scolastico. La teoria di Darwin «non è vera, va contro l’educazione religiosa, tutte le religioni lo hanno riconosciuto», ha affermato, sostenendo che questo sostanzialmente risolve il dibattito se debba o meno essere rimossa dai libri di testo.

 

Lo studio facoltativo di varie teorie, tra cui l’evoluzione, potrebbe continuare, ha detto, ma ha sottolineato che era contrario al fatto che tali idee fossero insegnate ai bambini come «la verità ultima». Khuchiev ha osservato che questa era la sua opinione personale e non la posizione ufficiale del governo russo.

 

Mentre i funzionari del governo russo devono ancora rispondere alla proposta, l’iniziativa ha incontrato una reazione negativa da parte del parlamentare russo Anatoly Wasserman, membro del comitato parlamentare per l’istruzione. Wasserman è considerato una sorta di intellettuale eccentrico dopo aver vinto numerosi quiz televisivi.

 

Il Wasserman ha sostenuto che gli sforzi per comprendere la religione sono ostacolati dal fatto che le interpretazioni nelle sacre scritture non sempre riflettono la realtà e non sono in linea con la scienza. «Una persona che chiede che alcune idee contemporanee vengano abolite semplicemente perché non sono conformi alla religione, dimostra che la sua comprensione della religione è piuttosto limitata», ha affermato il parlamentare, il quale ha anche osservato che, sebbene la teoria di Darwin nella sua forma originale sia generalmente considerata obsoleta, i suoi errori derivano dal fatto che il Darwin sarebbe stato un pioniere nel suo campo.

 

Come riportato da Renovatio 21, quest’anno un libro uscito per i tipi delle Edizioni Piane, L’evoluzione in 100 domande e risposte di Dominique Tassot, che è oramai uscita dal consenso scientifico totale di cui godeva fino a qualche anno fa. Ad opporsi vi sono anche e soprattutto menti scientista, come nel caso di matematici ed informatici che non ritengono possibile la selezione della specie nei tempi calcolati.

 

Rimane, ad ogni modo, il problema mai risolto, in secoli di mendacio darwinista, degli «anelli mancanti»: se esiste l’evoluzione, perché non troviamo resti delle creature che costituiscono il graduale passaggio da una specie all’altra?

La teoria di Darwin, caposaldo dell’educazione massonica che vuole allontanare l’uomo dallo spirituale ancora quando è bambino, fu creata nella Gran Bretagna che, tra colonialismo spietato e schiavitù industriale, necessitava di definire l’essere umano non più come figlio di Dio, ma come bestia – scimmia, di fatto – da sfruttare a volontà.

 

La teoria dell’evoluzione, se ci pensiamo, è il grimaldello con cui si può scardinare la dignità umana, rendendo la vita qualcosa di non divino, ma bestiale, brutale, accidentale, e quindi spendibile, impiegabile, sfruttabile, eliminabile a piacimento.

 

Il darwinismo, quindi, altro non è che uno dei volti scientifico-scolastici della Necrocultura.

 

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